El Dia Internacional de la Llengua Materna, que es commemora cada 21 de febrer, s'ha consolidat com a data clau per parlar de diversitat lingüística, drets culturals i educació en el propi idioma. Des d'organismes internacionals fins a municipis petits, la jornada serveix per recordar que les llengües no són només un mitjà de comunicació, sinó també memòria, identitat i patrimoni viu.
A Europa i, de forma molt especial, a Espanya, aquesta efemèride se celebra amb programes educatius, activitats culturals i campanyes de sensibilització que posen el focus en les llengües minoritàries i en aquelles que corren perill de desaparèixer. Sota aquest paraigua comú es barregen iniciatives globals de la xarxa de Ciutats de la Literatura de la UNESCO, propostes locals a Aragó, Lleó o Ceuta, i crides internacionals per frenar la pèrdua d'idiomes a tot el planeta.
Un dia amb origen a la defensa del bengalí i respatller de la UNESCO
L'origen del Dia Internacional de la Llengua Materna està lligat als esdeveniments de 1952 al llavors Pakistan Oriental, l'actual Bangla Desh, quan diversos estudiants van ser assassinats per reclamar el reconeixement del bengalí com a llengua oficial. Aquell episodi va marcar un abans i un després en la defensa del dret a expressar-se en la pròpia llengua i, amb el temps, esdevingué símbol de resistència lingüística.
La UNESCO va proclamar aquesta jornada el 1999, i més tard l'Assemblea General de l'ONU la va adoptar formalment, subratllant que les llengües són essencials per a l'educació, la inclusió i el desenvolupament sostenible. No es tracta només de protegir un llistat d'idiomes, sinó de garantir que les persones puguin aprendre, participar i conviure en la llengua que dominen millor, començant per la que escolten a casa des de la infantesa.
Les xifres que manegen els organismes internacionals són contundents: es calcula que hi ha al voltant de 8.324 llengües al món, incloses les de signes, encara que només unes 7.000 segueixen realment en ús. D'aquest conjunt immens, només uns centenars tenen presència sòlida en els sistemes educatius i en l'espai públic, i menys d'un centenar s'utilitzen de forma habitual a l'entorn digital.
La UNESCO adverteix que cada dues setmanes desapareix una llengua, emportant-se formes úniques de transmetre coneixements, formes de pensar i tradicions comunitàries. Aquesta pèrdua va molt més enllà de la gramàtica: implica també la desaparició de cançons, relats, rituals i maneres d'entendre el territori i la natura que no sempre es poden traduir a altres idiomes.
Educació multilingüe i drets lingüístics
Una de les idees centrals que es repeteixen durant el Dia Internacional de la Llengua Materna és que aprendre en la pròpia llengua millora els resultats educatius. Els estudis i l'experiència acumulada mostren que els alumnes que reben el primer ensenyament a l'idioma que entenen plenament desenvolupen millor la comprensió, el pensament crític i la participació a l'aula.
La educació multilingüe, especialment quan inclou llengües minoritàries i indígenes, es planteja com una eina per unir escola i comunitat. En lloc d'imposar un únic idioma hegemònic, es busca que els sistemes educatius integrin les llengües que realment es parlen a les llars i barris, afavorint així societats més inclusives i equitatives. Aquesta visió està directament connectada amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible i amb la idea de no deixar ningú enrere.
Les organitzacions que treballen en aquest àmbit insisteixen que la justícia lingüística implica crear entorns on totes les llengües tinguin valor, no només les dominants. Això passa per polítiques públiques, presència als mitjans de comunicació, materials escolars específics i espais d'ús real a la vida diària. Sense aquests elements, el risc és que les llengües quedin relegades a làmbit privat fins acabar desapareixent.
En paral·lel, es recorda que estem en plena Dècada Internacional de les Llengües Indígenes 2022-2032, impulsada per l'ONU per protegir els drets lingüístics dels pobles originaris i donar suport a la conservació, l'enfortiment i la transmissió dels seus idiomes. Aquest marc global dota de context moltes de les iniciatives que s'organitzen cap al 21 de febrer.
Les Ciutats de la Literatura de la UNESCO: poesia per a llengües en perill
Dins de la xarxa de Ciutats de la Literatura de la UNESCO, el Dia Internacional de la Llengua Materna s'ha convertit en una data assenyalada. A l'edició de 2026, Manchester City of Literature va prendre el lideratge de la programació i va integrar, per primera vegada, el festival Voiced: The Festival of Endangered Languages a les activitats de la xarxa.
D'aquesta col·laboració en neix l'exposició digital No Tongues Left to Chant, allotjada a la web de Manchester City of Literature. Es tracta d'una iniciativa internacional que reuneix poemes en 16 llengües amenaçades o vulnerables, escrits per autors procedents de diverses ciutats que formen part de la xarxa mundial de Ciutats de la Literatura. La proposta utilitza la poesia com a vehicle per cridar latenció sobre el futur incert de moltes llengües, i connecta amb iniciatives com el Premi Belles Arts de Literatura a Llengües Indígenes.
Entre els idiomes presents a la mostra figuren el bielorús, frisó, gaèlic, irlandès, ladí, baix alemany, gal·lès o yidis, al costat de llengües d'altres continents com el kaili, el kattunayakan, el macasarés, el mixtec o el zapoteco. També s'hi inclouen dos idiomes que ja no compten amb parlants nadius, com el wendat i lushootseed, cosa que posa sobre la taula el debat sobre les llengües que sobreviuen principalment en arxius, projectes de revitalització o comunitats molt reduïdes.
El públic que accedeix a aquesta exposició digital hi pot trobar cal·ligrafies, cançons, il·lustracions, pictogrames, vídeos i enregistraments dels mateixos autors llegint les seves obres. Part del material procedeix de les extenses col·leccions digitals del John Rylands Research Institute and Library de Manchester, que aporta documents i recursos sobre llengües poc presents als circuits majoritaris.
La xarxa de Ciutats de la Literatura destaca que totes aquestes obres es comparteixen amb un reconeixement explícit a autors, traductors, comissaris i ciutats participants, amb l'objectiu de reforçar la idea que les llengües són un pilar per a la cultura i que la seva protecció és essencial si se'n vol assegurar la continuïtat. Més enllà de Manchester, moltes altres ciutats de la xarxa aprofiten aquestes dates per programar recitals, debats i activitats educatives lligades a la diversitat lingüística.
Espanya: de les aules al carrer a la defensa de les llengües pròpies
En el context espanyol, el Dia Internacional de la Llengua Materna serveix també per mirar cap a les llengües cooficials i minoritàries que conviuen a l'Estat. Tot i que el castellà és la llengua comuna, el mapa lingüístic inclou una gran varietat d'idiomes i parles locals que lluiten per mantenir el seu espai tant a les institucions com a la vida quotidiana.
En Aragó, per exemple, diverses entitats i administracions aprofiten la proximitat de la data per ressaltar el valor del aragonès i del català d'Aragó. La Diputació de Saragossa ha impulsat actes centrats en «les nostres llengües», i destaca que l'educació multilingüe ajuda no només a preservar llengües minoritàries, sinó també a construir societats més inclusives en donar visibilitat a les comunitats que les usen.
El programa inclou un acte sota el títol «Zine a les nostres lluengues / Cinema a les nostres llengües / Cinema a les nostres llengües», en col·laboració amb entitats com Rolde d'Estudis Aragonesos i la Fundació Caixa Rural d'Aragó. A la seu saragossana d'aquesta última es presenta MyCulture+, una plataforma de distribució cinematogràfica especialitzada en produccions en llengües minoritàries, que ja ha aplegat més d'un centenar de títols partint del treball amb projectes locals.
Després de la presentació es projecten, en estrena, tres curtmetratges subtitulats en llengua aragonesa: «Jaime I, Conqueridor», «Ferrández de Heredia, entre armes i llibres» i «El Vidal Major, una història rocambolesca», dirigits per les cineastes Vicky Calavia i Isabel Soria. L'objectiu és crear espais on el públic pugui escoltar i veure històries en idiomes que solen tenir poca presència a les grans plataformes.
El protagonisme de les llengües pròpies s'estén a altres zones d'Aragó, com ara l'anomenada Franja oriental, on el català és llengua habitual a molts municipis. Entitats i administracions emfatitzen que per a milers d'habitants el català de la zona és el seu llengua de criança, la que van aprendre amb pares i avis, i que el seu reconeixement institucional i la seva presència a l'educació i la cultura són claus per evitar-ne el retrocés.
Benabarre i el català ribagorçà: orgull local a Aragó
A la província d'Osca, el municipi de Benabarre se suma a les celebracions del Dia Internacional de la Llengua Materna amb una jornada a la biblioteca local. L'acte està impulsat pel Centre d'Estudis Ribagorçans i el col·lectiu Rebrota Ribagorza, que han dissenyat activitats per a reivindicar el català ribagorçano com a part fonamental del patrimoni lingüístic aragonès.
La proposta cerca, sobretot, reforçar l'ús quotidià de l'idioma, no només la seva presència a les aules. Tot i que les dades apunten a un nivell considerable d'ensenyament reglat, diversos experts alerten d'un descens en l'ús del català ribagorçà al carrer, especialment entre la població jove, davant de la continuïtat més gran que manté entre les generacions més grans.
A través de xerrades, lectures i trobades, l'objectiu és que veïnes i veïns puguin compartir la seva experiència amb la llengua, parlar de com la fan servir a la vida diària i reflexionar sobre els reptes de la seva transmissió als més petits. Aquest tipus d'iniciatives posen el focus en un aspecte que es repeteix en moltes llengües minoritàries: no n'hi ha prou amb ensenyar la llengua, s'ha d'usar de forma natural a la família, a l'oci ia la comunitat.
Benabarre es presenta així com un exemple de com un municipi relativament petit pot aprofitar el 21 de febrer per posar la seva varietat lingüística al centre de l'agenda local, lligant la celebració a la identitat ribagorçana i al desig que el català propi segueixi viu a les properes generacions.
El lleonès i el gallec de Lleó: crides a una política lingüística efectiva
En la comunitat de Castella i Lleó, el Dia Internacional de la Llengua Materna es converteix en altaveu per a les reivindicacions dels que defensen el lleonès i gallec de Lleó com a llengües autòctones necessitades de protecció. Col·lectius com Alantre utilitzen aquesta data per assenyalar la manca d'una política lingüística real i per reclamar mesures concretes de normalització.
Des d'aquestes associacions es denuncia que, malgrat les recomanacions reiterades del Consell d'Europa, les administracions segueixen en gran part en una situació d'inacció o es limiten a gestos simbòlics sense planificació ni continuïtat. El que es planteja és elaborar una Llei específica que reconegui i reguli el lleonès i el gallec de Lleó, i la posada en marxa d'un Pla de Normalització Lingüística dotat de recursos humans i econòmics suficients.
Aquest pla, segons detallen els seus defensors, hauria d'abastar educació, administració, mitjans de comunicació, cultura, esport, economia i noves tecnologiesperquè l'ús d'aquestes llengües no quedi restringit a contextos molt puntuals. La idea és garantir que qualsevol persona que vulgui aprendre-les o fer-les servir tingui vies reals per fer-ho sense obstacles.
Els col·lectius insisteixen que la revitalització d'aquestes llengües no és només una qüestió identitària o cultural, sinó també una qüestió eina de cohesió social i de respecte als drets lingüístics dels qui les parlen o volen recuperar-les. Per ells, el Dia Internacional de la Llengua Materna és una ocasió propícia per recordar que els compromisos internacionals en matèria de diversitat lingüística haurien de traduir-se en polítiques concretes i estables.
Ceuta i la convivència de diverses llengües maternes
A l'extrem sud de la península, la ciutat autònoma de Ceuta ofereix un exemple particular de convivència lingüística. Allí, juntament amb el castellà com a llengua comuna, conviuen altres llengües maternes vinculades a les diverses comunitats que habiten la ciutat, com la dariya de bona part de la població musulmana o els idiomes presents a les comunitats israelita i hindú.
Amb motiu del Dia Internacional de la Llengua Materna, la ciutat organitza diverses jornades destinades principalment al alumnat dels centres educatius. Durant uns quants dies, grups d'estudiants passen per les instal·lacions de l'Antiga Estació del Ferrocarril per participar en tallers impulsats per la Fundació Premio Convivencia, en col·laboració amb altres entitats educatives.
La consellera dEducació i Cultura, Pilar Orozco, subratlla que l'objectiu d'aquestes activitats és que els joves prenguin consciència de la diversitat cultural i lingüística del seu entorn i se'n sentin orgullosos. Els tallers posen l'accent en la importància que té per a cada comunitat la seva llengua, i en com aquest mosaic d'idiomes es pot convertir en una eina per construir una convivència més respectuosa i tolerant.
A les diferents propostes s'explica a l'alumnat què és una llengua materna, com es relaciona amb la identitat i per què és rellevant protegir-la fins i tot quan no és la llengua oficial de l'Estat. Ceuta aprofita així aquesta efemèride per reforçar la idea que la pluralitat lingüística és part inseparable de la realitat quotidiana de la ciutat i no només un concepte abstracte esmentat en documents internacionals.
Tallers i activitats per a nenes i nens: aprendre jugant
Les activitats vinculades al Dia Internacional de la Llengua Materna també s'orienten als més petits, amb tallers específics que combinen joc, creativitat i aprenentatge. Un dels exemples és l'organitzat a la Biblioteca Fort Pienc – Ana Maria Moix, on s'ha programat el taller Juguem amb els pictogrames xinesos, a càrrec de l'educadora Sushan Qu de Casa Àsia.
Aquesta activitat, adreçada a nenes i nens d'entre 7 i 12 anys, se celebra el mateix 21 de febrer al matí i requereix inscripció prèvia encara que l´entrada és gratuïta. A través de dinàmiques lúdiques, el taller proposa als menors aprendre a reconèixer i escriure pictogrames xinesos senzills, associant les formes gràfiques a conceptes quotidians i apel·lant a la seva imaginació.
La iniciativa té una doble vessant: d'una banda, acosta l'alumnat a una llengua i una escriptura molt diferents de les que utilitzen habitualment, i de l'altra, els ajuda a comprendre que hi ha múltiples maneres igual de vàlides de representar el món. D'aquesta manera, la diversitat lingüística i cultural deixa de ser distant i es converteix en una experiència concreta que es viu en primera persona.
Aquest tipus de propostes s'integren en un conjunt més ampli d'esdeveniments desenvolupats per biblioteques, centres culturals i escoles, que inclouen lectures en llengües diverses, tallers de narració oral, concursos de poesia en idioma propi i activitats de descobriment d'alfabets i sistemes d'escriptura d'altres països.
La veu del moviment esperantista en defensa de la diversitat
Amb motiu del Dia Internacional de la Llengua Materna, la Associació Mundial d'Esperanto també fa públiques les reflexions sobre el futur de les llengües. Als seus comunicats, l'organització recorda que preservar la diversitat cultural del planeta passa inevitablement per protegir la diversitat lingüística, i que les dues dimensions estan connectades profundament.
El moviment esperantista defensa la idea que un món veritablement multilingüe necessita tant educació en diverses llengües com un sistema de relacions internacionals on cap llengua no s'imposi de forma abusiva sobre les altres. En aquest sentit, l‟esperanto es planteja com una eina per facilitar la comunicació global sense desplaçar les llengües maternes, oferint un terreny d‟igualtat entre parlants d‟orígens diferents.
L'associació destaca que el multilingüisme, ben gestionat, pot contribuir a la pau, la justícia i la cooperació entre els pobles, en línia amb les finalitats fundacionals de Nacions Unides. La crida és a construir entorns on totes les veus tinguin cabuda i on cap comunitat lingüística es vegi obligada a renunciar al seu idioma per poder participar a la vida pública.
Al llarg de tots aquests escenaris -des de les petites biblioteques de barri fins a les xarxes globals de ciutats i associacions internacionals- el Dia Internacional de la Llengua Materna es consolida com una jornada per reivindicar el valor de parlar i aprendre en la pròpia llengua, per donar visibilitat a idiomes amenaçats i per recordar que la riquesa lingüística del món no és una dada curiosa, sinó un component essencial de la vida democràtica, l'educació de qualitat i la convivència entre cultures.
